孩子是純真可愛的，然而，生活中，有時候會見到孩子發(fā)脾氣、摔東西、滾地板、哭鬧、不合群、坐不住、甚至出現(xiàn)打人等暴力行為……港澳醫(yī)學(xué)和教育專家14日齊聚廣州南沙，舉辦「廣州南沙 2024兒童情緒健康學(xué)術(shù)交流會」，聚焦於醫(yī)學(xué)與教育領(lǐng)域，分享如何讀懂孩子情緒導(dǎo)致的特殊行為，推動業(yè)界了解及認(rèn)識兒童及青少年情緒問題處理「四早」的重要性，包括「早發(fā)現(xiàn)、早辨識、早介入、早評估」，以及「家-校-專家」合作模式對兒童及青少年情緒健康的關(guān)鍵支持。
「廣州南沙 2024兒童情緒健康學(xué)術(shù)交流會」由悅明健康管理（廣州）有限責(zé)任公司，攜手廣州南沙港澳合作促進(jìn)中心、創(chuàng)享灣 TIMETABLE粵港澳青創(chuàng)基地、以及來自香港的全人情緒健康學(xué)會和博如健康合作舉辦。
粵港澳傾力合作促進(jìn)灣區(qū)兒童情緒健康
出席交流會的南沙港澳合作促進(jìn)中心代表認(rèn)為，粵港澳教育合作一直受到各界廣泛關(guān)注。今天，這麼多教育界、醫(yī)學(xué)界的粵港澳三地專家、學(xué)者們齊聚南沙，圍繞兒童及青少年情緒健康發(fā)展，並就這一細(xì)分領(lǐng)域舉辦的學(xué)術(shù)交流活動，是推動粵港澳深化教育合作的一種新嘗試，為南沙與港澳在相關(guān)領(lǐng)域的進(jìn)一步合作打下了良好基礎(chǔ)。
早發(fā)現(xiàn)、早辨識、早介入、早評估
情緒不等於情緒病，全人情緒健康學(xué)會專家委員會榮譽(yù)顧問劉澤星教授以醫(yī)生治療病人來比喻處理兒童及青少年潛藏的情緒健康問題，對於疾病，預(yù)防勝於治療；情緒健康，同樣重在預(yù)防。推動「四早」教育——「早發(fā)現(xiàn)、早辨識、早介入、早評估」就是強(qiáng)調(diào)能夠盡早發(fā)現(xiàn)兒童及青少年的情緒健康問題，並能盡快介入、評估、處理，從而在他們成長的黃金期能夠幫助他們身心健康成長。
依附關(guān)係與兒童情緒發(fā)展
主題演講部分，全人健康情緒學(xué)會專家委員會榮譽(yù)顧問黃葉仲萍博士從教育學(xué)的角度，對就兒童兒時與大人的依附關(guān)係，很可能會影響他們成長後的一生的問題，介紹了兒童及青少年與成人（包括家長、老師等）依附關(guān)係的變化對他們的情緒健康發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。
「家-校-專家」合作模式
全人情緒健康學(xué)會專家委員會榮譽(yù)學(xué)術(shù)顧問余大偉校長介紹 「專家論壇」的主題圍繞：「家-校-專家」合作模式與兒童情緒健康。本次論壇特別邀請了港澳以及廣州南沙本地的一線教育工作者，分享他們在處理這些特殊行為孩子方面的心得體會，學(xué)校獲得了哪些資源的支持，而他們還需要哪些資源。
來自香港田景邨浸信會呂郭碧鳳幼稚園的陳孟宜校長和陳寶媚副校長，分享了她們學(xué)校的「校本支持特殊學(xué)習(xí)需要學(xué)生的現(xiàn)行策略」。學(xué)校也通過課程設(shè)計及人力資源調(diào)配來支持學(xué)生及老師。為學(xué)生營造兼容的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)關(guān)懷互助的精神，並幫助學(xué)生建立朋輩關(guān)係，幫助有特殊學(xué)習(xí)需要的學(xué)生融入學(xué)校的群體生活，愉快有效地學(xué)習(xí)。
澳門海星中學(xué)幼稚園方子宏主任介紹，學(xué)校設(shè)立輔導(dǎo)處，並成立了危機(jī)專責(zé)小組及融合教育小組，除了跟進(jìn)日常學(xué)生問題外，也專為有需要的個案提供協(xié)助、提出意見及處理突發(fā)的問題。
香港瑪歌瑞特國際幼稚園執(zhí)行校長林曉樺則重點(diǎn)分享了與博如健康專業(yè)團(tuán)隊合作開展 「兒童特殊行為早期辨識服務(wù)先導(dǎo)計劃」的詳情和成績。博如健康專業(yè)團(tuán)隊在過去幾年裏，一直在運(yùn)用「家-校-專家」合作模式幫助一些有特殊行為的孩子，讓家長、老師與專家搭建起一個最穩(wěn)定的三角形，共同支撐起孩子的健康成長。
南沙本地的鳳凰花幼兒園教育集團(tuán)教師發(fā)展中學(xué)的副經(jīng)理戴榆老師也分享了本地幼兒園教育的情況。
澳門培道中學(xué)李寶田校長與澳門培道中學(xué)幼稚園黎秋菊老師，帶來學(xué)校「多元智能，五育並重」的教育理念。學(xué)校從多角度開展講座、研討會、工作坊、親子活動、教學(xué)成果、展示課等，讓社會各界與家長了解、認(rèn)識多元智慧教育，進(jìn)一步認(rèn)識需要耐心引導(dǎo)、鼓勵、帶領(lǐng)、陪伴孩子度過成長過程階段，要從細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)、讚賞、肯定孩子的進(jìn)步和努力，找出孩子多元智能的發(fā)展與優(yōu)勢，培育孩子日後成功、成才。
當(dāng)孩子從幼兒園畢業(yè)，升上小學(xué)後，面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境和人際關(guān)係，又會出現(xiàn)哪些新的情緒問題以及特殊行為呢？香港培道小學(xué)學(xué)生成長組林亭艾主任和雷妙貞老師表示，她們會注重分階段對孩子進(jìn)行預(yù)防、及早識別、介入、認(rèn)識自我、互相欣賞、發(fā)揮潛能、推動計劃等等，並開展家校合作、教師培訓(xùn)以及校外課程。（記者、攝影 賴小青 ）
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