「職業(yè)院校，作為培養(yǎng)高技能人才的重要基地，應(yīng)積極響應(yīng)時代發(fā)展，加強技術(shù)經(jīng)理人的培養(yǎng)。」日前，在太原市兩會上，太原市政協(xié)委員、太原新時代產(chǎn)城發(fā)展有限公司項目前期部主管劉文浩建議，山西省內(nèi)的職業(yè)院校，急需加強對技術(shù)經(jīng)理人的培養(yǎng)力度，並表示此舉對於促進山西產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和科技成果產(chǎn)業(yè)化具有十分重要的意義。
劉文浩說，技術(shù)經(jīng)理人在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色。他們不僅需要具備紮實的專業(yè)技術(shù)知識，還需要具備獨立思考、創(chuàng)新能力和優(yōu)秀的管理經(jīng)驗。因此，職業(yè)院校應(yīng)積極探索技術(shù)經(jīng)理人的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出懂科技、懂產(chǎn)業(yè)、懂資本、懂市場、懂管理，從科技到產(chǎn)業(yè)的全鏈條複合型的科技產(chǎn)業(yè)人才，以適應(yīng)市場需求的變化。
為實現(xiàn)這一目標(biāo)，劉文浩提出以下建議：
一、加強技術(shù)經(jīng)理人培養(yǎng)。鼓勵在晉職業(yè)院校、高校院所設(shè)立技術(shù)轉(zhuǎn)移、知識產(chǎn)權(quán)、創(chuàng)業(yè)孵化、科技金融等領(lǐng)域?qū)W院（研究院），或設(shè)置科技服務(wù)學(xué)科專業(yè)，開展相應(yīng)學(xué)歷教育；鼓勵在晉國家技術(shù)經(jīng)理人培養(yǎng)基地與國內(nèi)外知名服務(wù)機構(gòu)聯(lián)合開展人才培養(yǎng)；制定技術(shù)經(jīng)理人培養(yǎng)方案。職業(yè)院校需針對不同專業(yè)制定技術(shù)轉(zhuǎn)移方案，為學(xué)生提供更加專業(yè)、系統(tǒng)的教育和培訓(xùn)。針對不同企業(yè)和行業(yè)需求，加強實際教學(xué)，通過項目實踐、實習(xí)等方式培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)轉(zhuǎn)移能力；建立科學(xué)、合理的技術(shù)經(jīng)理人評價體系，促進學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)出能夠適應(yīng)市場需求的技術(shù)經(jīng)理人。評價指標(biāo)應(yīng)包括專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、團隊合作能力、語言表達能力等多個方面，既注重學(xué)生的理論基礎(chǔ)，也注重學(xué)生的實踐運用能力和綜合素質(zhì)。
二、加強政府獎勵扶持力度。對自費參加技術(shù)轉(zhuǎn)移高端培訓(xùn)並取得國家技術(shù)經(jīng)理人培養(yǎng)基地頒發(fā)的晉級職業(yè)資格證書的技術(shù)經(jīng)理人，給予培訓(xùn)費資助；按年度評選優(yōu)秀技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化個人，給予高額獎勵，激發(fā)社會科技成果轉(zhuǎn)化熱情；將技術(shù)經(jīng)理人納入全省工程系列職稱評審範(fàn)圍，符合條件的可申報相應(yīng)層級職稱。設(shè)立初、中、高級技術(shù)經(jīng)紀(jì)專業(yè)職稱體系，從事成果轉(zhuǎn)化工作創(chuàng)新型崗位的，完成科技成果轉(zhuǎn)化收益達到相應(yīng)規(guī)定要求的，可以不受學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職年限、任職資格限制，直接對應(yīng)申報評審初、中、高級職稱。
三、加強產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)。遵循市場需求，科學(xué)設(shè)置課程體系，優(yōu)化教學(xué)方法，重視實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解技術(shù)轉(zhuǎn)移的概念、特點和重要性，組織學(xué)生到企業(yè)或科研機構(gòu)實習(xí)，接觸實踐中的技術(shù)轉(zhuǎn)移案例，培養(yǎng)他們的技術(shù)轉(zhuǎn)移意識；職業(yè)院校作為產(chǎn)學(xué)研合作的橋樑，需要注重培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)轉(zhuǎn)移的認(rèn)識和理解。可以通過授課和講座等方式常態(tài)化邀請企業(yè)和行業(yè)界人士到校進行科技經(jīng)驗分享，幫助學(xué)生理解市場需求，盡早融入社會；優(yōu)化校企合作，建立協(xié)同育人的機制，通過聯(lián)合實踐基地、聯(lián)合開設(shè)課程等方式，將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，縮小就業(yè)信息鴻溝，為學(xué)生提供更多的實踐機會和實踐項目，讓他們深入了解實際工作環(huán)境和行業(yè)需求，通過與企業(yè)的緊密合作拓寬就業(yè)渠道，提升學(xué)生就業(yè)率；加強師資培養(yǎng)，注重教師專業(yè)培訓(xùn)和教研活動，提高教師綜合素質(zhì)、教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)。同時，建立職業(yè)教師評價及激勵機制，激勵教師不斷提升自身素質(zhì)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
「總之，山西省內(nèi)的職業(yè)院校應(yīng)積極承擔(dān)起培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)經(jīng)理人的責(zé)任。通過加強與政府、企業(yè)和社會各界的合作，積極探索創(chuàng)新的人才培養(yǎng)方式，突破傳統(tǒng)教育模式和範(fàn)式，緊貼市場需求和技術(shù)發(fā)展趨勢，瞄準(zhǔn)國家產(chǎn)業(yè)政策制定教學(xué)計劃，深度融合產(chǎn)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成與市場需求緊密聯(lián)繫的人才培養(yǎng)機制，共同推動技術(shù)經(jīng)理人培養(yǎng)工作的發(fā)展。這不僅有助於提高職業(yè)教育的質(zhì)量，還將為山西省的產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新的活力。」 劉文浩說。（林宇 楊亮）
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