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    助視障人士傳承中國(guó)文化 拼木發(fā)聲來(lái)識(shí)字 拓展多感官學(xué)習(xí)模式

    助視障人士傳承中國(guó)文化 拼木發(fā)聲來(lái)識(shí)字 拓展多感官學(xué)習(xí)模式

    責(zé)任編輯:徐樂(lè)釗 2024-02-23 12:09:50原創(chuàng) 來(lái)源:香港商報(bào)網(wǎng)

    香港教育大學(xué)文化與創(chuàng)意藝術(shù)學(xué)系副教授洪強(qiáng)博士發(fā)明的多感官學(xué)習(xí)套件「拼木發(fā)聲來(lái)識(shí)字」,能幫助大家克服學(xué)習(xí)漢字的難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣,更成功開拓了多感官漢字學(xué)習(xí)模式,可謂視障朋友與學(xué)習(xí)漢字外籍人士的救星。發(fā)明獲得國(guó)際創(chuàng)科界廣泛認(rèn)可,囊括2023年日內(nèi)瓦國(guó)際發(fā)明展銅獎(jiǎng),以及2023年德國(guó)「國(guó)際創(chuàng)意、發(fā)明及新產(chǎn)品展」銅獎(jiǎng)。

    出生於文人家庭的洪強(qiáng)談到,在原生家庭孕育與薰陶之下,對(duì)漢字擁有著超然的情感和領(lǐng)悟。對(duì)他而言,中文或漢字不止意味著一項(xiàng)溝通工具,其內(nèi)在的文化內(nèi)涵更值得被世人認(rèn)識(shí)、玩味與珍藏。他憶述在歐洲遊學(xué)期間的體會(huì),中文所包含的文化、歷史和哲學(xué),無(wú)法傳達(dá)到未曾使用過(guò)傳統(tǒng)漢字的人群。

    2: 洪強(qiáng)憑「拼木發(fā)聲來(lái)識(shí)字」獲2023年日內(nèi)瓦國(guó)際發(fā)明展銅獎(jiǎng)及2023年德國(guó)「國(guó)際創(chuàng)意、發(fā)明及新產(chǎn)品展」銅獎(jiǎng)。.jpg

    洪強(qiáng)憑「拼木發(fā)聲來(lái)識(shí)字」獲2023年日內(nèi)瓦國(guó)際發(fā)明展銅獎(jiǎng)及2023年德國(guó)「國(guó)際創(chuàng)意、發(fā)明及新產(chǎn)品展」銅獎(jiǎng)。

    多感官學(xué)習(xí)套件

    他分享道,中國(guó)文字並非簡(jiǎn)單地純以書寫、溝通作為終極目標(biāo),背後蘊(yùn)含的許多中國(guó)文化、哲學(xué)和美學(xué)值得認(rèn)識(shí)和流傳。洪強(qiáng)自身修讀設(shè)計(jì)和不斷鑽研藝術(shù),他希望結(jié)合藝術(shù)科技和中文,以一種立體和互動(dòng)的方式讓所有人都更易接觸和學(xué)習(xí)中文。「拼木發(fā)聲來(lái)識(shí)字」的誕生,是一種文化承傳。

    和視障人士接觸中,洪強(qiáng)發(fā)現(xiàn)他們使用點(diǎn)字作為主要溝通工具,沒(méi)機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)漢字之美。及後他開始聯(lián)絡(luò)不同團(tuán)體,包括賽馬會(huì)藝術(shù)通達(dá)服務(wù)中心、香港展能藝術(shù)會(huì)(ADA)及香港失明人協(xié)進(jìn)會(huì)(Hong Kong Blind Union) 等,一起協(xié)辦漢字工作坊,通過(guò)講述漢字背後的故事、帶出造字的哲學(xué),成功啟發(fā)視障人士對(duì)漢字的興趣。

    「拼木發(fā)聲來(lái)識(shí)字」是一組多感官學(xué)習(xí)套件,用家可觸摸獨(dú)立發(fā)聲的部首套件,亦可將不同套件互相組接,產(chǎn)生新字符。系統(tǒng)與電腦相連,一旦正確組接「形部」與「聲部」,電腦連接評(píng)議程式便會(huì)發(fā)出相應(yīng)字符的聲音。部首模塊由3D打印製成,連同觸覺和聽覺組件一同呈現(xiàn),通過(guò)觸摸和聆聽,用家可以了解漢字的組成結(jié)構(gòu),並同時(shí)欣賞漢字書法藝術(shù)。

    6: 視障人士可通過(guò)模塊磨圓的一角,來(lái)分辨模塊的方向是否正確。.JPEG

    視障人士可通過(guò)模塊磨圓的一角,來(lái)分辨模塊的方向是否正確。

    視障用家參與優(yōu)化細(xì)節(jié)

    為了方便視障學(xué)員分辨文字筆畫的起筆順序,洪強(qiáng)特別與視障用家共同商討優(yōu)化細(xì)節(jié),頗費(fèi)心思。套件不斷升級(jí),現(xiàn)更新到第三代,他在每一筆筆畫的開頭製作了水滴狀凹槽位讓視障人士去觸摸,以了解書法中的筆畫順序與點(diǎn)、撇等,從而感受漢字的結(jié)構(gòu)美。

    至於字形的方向是否正確,則可通過(guò)模塊磨圓的一角進(jìn)行分辨。磨圓的角放置於左上方,即表示方向正確。另外,模塊背後全都安裝了磁石,方便吸附在白板上,四圍移動(dòng)都不會(huì)跌落。

    模塊的基座配備感應(yīng)器和傳感器,正確拼字後便可聆聽當(dāng)中儲(chǔ)存的文字解釋及其背後故事。值得一提的是,配合不同的部首文字模塊,同一基座可反覆使用,大大節(jié)省用家成本。

    7: 洪強(qiáng)團(tuán)隊(duì)與不同團(tuán)體合年舉辦漢字工作坊,成功啟發(fā)視障人士對(duì)漢字的興趣。.jpg

    洪強(qiáng)團(tuán)隊(duì)與不同團(tuán)體合作舉辦漢字工作坊,成功啟發(fā)視障人士對(duì)漢字的興趣。

    3: 「拼木發(fā)聲來(lái)識(shí)字」模塊的基座配備感應(yīng)器和傳感器,儲(chǔ)存文字解釋及其背後故事。.jpg

    「拼木發(fā)聲來(lái)識(shí)字」模塊的基座配備感應(yīng)器和傳感器,儲(chǔ)存文字解釋及其背後故事。

    國(guó)際學(xué)校冀引入作中文教學(xué)教材

    洪強(qiáng)透露,早前有本地國(guó)際學(xué)校表示,希望能在學(xué)校引入「拼木發(fā)聲來(lái)識(shí)字」。國(guó)際學(xué)校的中文教學(xué)服務(wù),可根據(jù)對(duì)方需求進(jìn)行客製化訂製,包括根據(jù)國(guó)際學(xué)校的中文教材,特別製作模塊上的字符、配套的教學(xué)方法等等。在聽、觸、玩時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是全方位的。發(fā)明和配套服務(wù),真正做到以客為本、以客為尊。

    5: 洪強(qiáng)在每一筆筆畫的開頭製作凹槽位讓視障人士去觸摸,從而感受漢字的結(jié)構(gòu)美。 .jpg

    洪強(qiáng)在每一筆筆畫的開頭製作凹槽位讓視障人士去觸摸,從而感受漢字的結(jié)構(gòu)美。

    4: 「拼木發(fā)聲來(lái)識(shí)字」的同一基座可反覆使用,大大節(jié)省用家成本。 .jpg

    「拼木發(fā)聲來(lái)識(shí)字」的同一基座可反覆使用,大大節(jié)省用家成本。

    有西方教育研究專家發(fā)現(xiàn),多感官學(xué)習(xí)模式可增強(qiáng)學(xué)生的記憶以及學(xué)習(xí)效能。日本的漢字教育早已引入該項(xiàng)理論,但可惜的是,香港教育界仍尚未普及此等理念。事實(shí)上,本地的教育專家,可通過(guò)使用「拼木發(fā)聲來(lái)識(shí)字」,來(lái)改善低齡兒童的學(xué)習(xí)能力、記憶、學(xué)習(xí)成果穩(wěn)定性、認(rèn)知能力。

    套件不僅能夠服務(wù)學(xué)童一族,洪強(qiáng)又分享道,他在本地一家慈善機(jī)構(gòu)做義工期間發(fā)現(xiàn),初期認(rèn)知障礙的樂(lè)齡人士利用「拼木發(fā)聲來(lái)識(shí)字」來(lái)刺激回憶與互動(dòng),可有效預(yù)防腦退化。慈善機(jī)構(gòu)的社工和姑娘十分鼓勵(lì)初期認(rèn)知障礙病患使用該套件來(lái)參與拼字活動(dòng)。

    行政長(zhǎng)官李家超在最新一期的施政報(bào)告中表示,少數(shù)族裔人士是香港家園的重要成員,教育局繼續(xù)鼓勵(lì)及加強(qiáng)支援非華語(yǔ)學(xué)生學(xué)好中文,融入社會(huì)。展望未來(lái),洪強(qiáng)憧憬「拼木發(fā)聲來(lái)識(shí)字」可推廣到本港的少數(shù)族群的教育中,促進(jìn)社會(huì)共融及教育平等,為有特殊需要的群體提供教育支援與輔助。(記者 鄭珊珊)

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