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　由香港教育大學(xué)與香港失明人協(xié)進(jìn)會(huì)合作舉辦「摸得到的漢字學(xué)習(xí)工作坊」，是次加入了由香港教育大學(xué)文化與創(chuàng)意藝術(shù)系副教授洪強(qiáng)博士發(fā)明的多感官學(xué)習(xí)套件「拼木發(fā)聲來(lái)識(shí)字」，幫助視障人士進(jìn)一步學(xué)習(xí)書法，並透過(guò)系統(tǒng)發(fā)聲，認(rèn)識(shí)每一個(gè)漢字背後的意義。以下是3名已完成工作坊的參加者的一些學(xué)習(xí)感受。

　香港失明人協(xié)進(jìn)會(huì)參加者任博輝稱，猶記得在上一次參與香港教育大學(xué)舉辦的視障人士書法學(xué)習(xí)班，過(guò)程中總覺(jué)得難以適應(yīng)，也未能找到技巧讓自己順利學(xué)習(xí)書法。事隔4年多，得知香港教育大學(xué)與香港失明人協(xié)進(jìn)會(huì)合作重辦視障人士書法學(xué)習(xí)班，於是決心參與，再次挑戰(zhàn)漢字書法。今次視障人士書法學(xué)習(xí)班，加入了「拼木發(fā)聲來(lái)識(shí)字」，內(nèi)里有木盒圖像摸讀，粗體線條的凸字令他了解書法中的筆、勒、點(diǎn)、撇的筆畫，加上有語(yǔ)音輔助解釋字體組成，讓他學(xué)懂漢字的造字邏輯及背後文化的源流。

　任博輝指出，美中不足的是課程的時(shí)間有限，對(duì)他這個(gè)先天視障者來(lái)說(shuō)還是很難掌握。盼望未來(lái)的日子，舉辦更多的書法學(xué)習(xí)班，可以有更多的資源，更充足的時(shí)間讓他學(xué)習(xí)，相信終有一天能寫出自己的名字。

　香港失明人協(xié)進(jìn)會(huì)參加者Carol表示，2023年參加了由香港失明人協(xié)進(jìn)會(huì)舉辦的「摸得到的漢字學(xué)習(xí)工作坊」，工作坊利用「拼木發(fā)聲來(lái)識(shí)字」幫助他們認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu)及手寫漢字。而導(dǎo)師借助立體漢字模型及發(fā)聲裝置教材，讓他們更清楚不同字詞的筆劃和筆順、由來(lái)，繼而容易掌握不同漢字的寫法。

　Carol稱覺(jué)得很滿足，作為一名全失明人士，日常生活主要運(yùn)用點(diǎn)字，因此從未學(xué)習(xí)過(guò)漢字，沒(méi)想過(guò)能跟健視人士一樣，同樣擁有學(xué)習(xí)漢字的機(jī)會(huì)。再者，她明白到即使有著視力的限制，都需要學(xué)懂簽名，因?yàn)檫@是生活上的基本需要，不論讀書和工作階段都用得著。她亦了解到有些全失明人士都懂得簽名，所以一直希望能學(xué)懂簽名。不過(guò)，Carol未有學(xué)習(xí)漢字的途徑，未能學(xué)習(xí)簽名。然而，參與了該工作坊後，利用觸感圖，摸得到自己全名的印刷字寫法。經(jīng)過(guò)導(dǎo)師的耐心教導(dǎo)，懂得手寫自己的名字。在課堂中，她亦能在繪圖板上重複練習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)後亦會(huì)在家反覆練習(xí)，希望能簽名。學(xué)習(xí)漢字不是一件易事，不過(guò)於課堂中，其他學(xué)員很努力練習(xí)，導(dǎo)師和社工亦同樣努力教導(dǎo)她們，這是學(xué)習(xí)漢字的推動(dòng)力。於Carol而言，學(xué)習(xí)漢字非常重要，因此希望日後可以有更多資源舉辦工作坊，令更多視障人士都享有學(xué)習(xí)漢字的權(quán)利。

　香港失明人協(xié)進(jìn)會(huì)參加者Carmen很高興能參加寫字班，因?yàn)樗J(rèn)為視障人士雖然看不到文字，但都應(yīng)有寫字的權(quán)利。一直以來(lái)，人們覺(jué)得教導(dǎo)視障人士寫字是一大挑戰(zhàn)，但這次寫字班的導(dǎo)師很有耐性，又有充足的準(zhǔn)備，有助更有效地學(xué)習(xí)如何寫出不同的文字在課堂中，她除了能學(xué)懂及熟習(xí)怎樣寫出自己的全名之外，亦能學(xué)習(xí)不同的字詞，獲益良多。

　導(dǎo)師預(yù)備一些硬件及軟件設(shè)備，讓他們更了解不同文字的組成部分，以及這些文字背後的故事。 例如在了解文字的組成方面，導(dǎo)師運(yùn)用了不同的科技，把文字放大，並打印在一塊木板上，讓我們透過(guò)觸摸每個(gè)文字的專屬圖形，了解如何寫出這些文字，也可一邊摸著圖形，一邊練習(xí)。在了解文字背後的故事方面，透過(guò)教育大學(xué)的多感官學(xué)習(xí)套件「拼木發(fā)聲來(lái)識(shí)字」所發(fā)出的發(fā)聲裝置，說(shuō)出這些文字的來(lái)源，讓他們更了解不同的中國(guó)文化和這些文字帶出的意義，除了不同文字的故事外，導(dǎo)師也會(huì)講述這些文字的寫法，例如次序、筆畫等等，對(duì)他們練習(xí)寫字很有幫助。

　而且，觸感圖也十分重要，圖中按次序地印有不同文字的所有筆畫，他們能從中更有效地背熟文字的結(jié)構(gòu)，亦可在課堂中嘗試寫字，透過(guò)利用繪圖板，可以摸讀，從而了解在繪圖板上寫的字是否準(zhǔn)確，筆畫與筆畫之間的距離是否適當(dāng)?shù)取＿\(yùn)用繪圖板，他們可以改善空間感較差的情況，加上錄音、點(diǎn)字打印和觸感圖的幫助，能模仿這些文字的寫法，把字寫得更好。Carmen認(rèn)為，學(xué)習(xí)寫字的機(jī)會(huì)非常難得，而資金對(duì)他們來(lái)說(shuō)十分重要，希望可以在日後有更充足的資源，學(xué)習(xí)更多的字詞，增加學(xué)習(xí)寫字的機(jī)會(huì)。

　頂圖圖説：視障人士書法學(xué)習(xí)班計(jì)劃研究員Kimmy(左)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)班參加者阿文(中)及任博輝(右)，均表示「拼木發(fā)聲來(lái)識(shí)字」工具有助增強(qiáng)視障人士學(xué)習(xí)書法的能力。